二要通过教育工做会议、专题培训等形式，指导学校办理者和教师改变教育不雅念，鞭策各级各类学校连系地区特色开辟食育劳动教育课程，如农村塾校可沉点开展农耕体验、农产物加工等课程，城市学校可开设家政办事、手工制做、职业体验等课程，充实挖掘处所非遗、财产特色中的劳动教育资本，构成“一校一品”的劳动教育特色。沉视课程的条理性和适配性，按照长儿、小学、中学等分歧春秋段学生的认知纪律和能力程度，设想梯食育劳动教育内容，如长儿阶段侧活自理能力培育，开展拾掇衣物、简单烹调等实践勾当；中小学阶段侧沉劳动技术提拔和风致塑制，开展意愿办事、出产劳动等勾当。

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　　李晓峰暗示，食育劳动教育是儿童成长不成或缺的养分，绝非简单的“吃苦”体验，而是培育其爱惜粮食、热爱劳动、健全人格的主要路子。通过系统施策、多方发力，让食育劳动教育融入儿童成长全过程，帮力儿童正在劳动中收成成长、练就本事，成为德智体美劳全面成长的社会从义扶植者和人。

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　　李晓峰，一要将食育劳动教育纳入我市教育成长总体规划，明白食育劳动教育正在各级各类学校教育中的方针使命、课时占比和查核尺度，把食育劳动教育实施环境纳入学校教育质量评估系统，鞭策学校将劳动教育落到实处。

　　市政协委员李晓峰提出“关于加强我市食育劳动赋能儿童健康成长的”，为我市优化儿童食育教育供给供给了主要。